PROPUESTA DOMICILIARIA: Trabajo con ‘El Maestro ignorante’ de Ranciére
FECHA DE ENTREGA: fines de setiembre de 2009
PROFESORA: Ana Kestler
INTRODUCCIÓN
Frente a las condiciones provinciales coyunturales, se propone desde la Cátedra este trabajo como modalidad de parcial domiciliario. A sabiendas de no haberlo acordado previamente, se sugiere en este período el avance en la lectura del libro . No obstante, a continuación se explicitan todos los pasos que luego de la lectura del mismo, cada uno desarrollará. Quien desee avanzar en estos, puede hacerlo.
CONSIGNAS DE TRABAJO (para la elaboración del trabajo práctico recuperar además, las lecturas de cátedra)
1- Lectura completa del libro.
2- Biografía: ¿Quién es el autor?
3- Ubicación contextual de la obra: ¿Época? ¿Contexto en el que se desarrolla la obra?
4- ¿Cómo piensa la enseñanza el autor? (reconocer las múltiples formas en las que se refiere a ella en relación con el aprendizaje, para pensar los sentidos de educar, la relación escuela-mundo o educación-sociedad, el lugar que le atribuye al conocimiento, cómo piensa la institución escolar, etc.)
5- Selecciona al menos 5 conceptos o ideas ‘recolucionarias’ que despliega el autor en esta obra.
6- Establece un diálogo imaginario con el autor desde tu propio pensamiento y desde otros autores / categorías trabajados en la cátedra. (reflexionando sobre párrafos significativos; cuestionando, preguntando, interpelando al autor; coincidiendo, acordando, contra-argumentando y/u otras formas de intercambio argumentativo), a modo de CIERRE.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA (se puede conseguir en biblioteca o estará colgada en el blogs de Pedagogía)
RANCIÈRE, Jacques. 2006. El maestro ignorante. Cinco lecciones de emancipación intelectual. Editorial Tierra del Sur. La Boca-Barracas. Argentina
CÁTEDRA: Sociología de la Educación (Profesorados de Educación Primaria, y Educación Inicial)
PROPUESTA DOMICILIARIA: Trabajo con FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
FECHA DE ENTREGA: fines de setiembre de 2009
PROFESORA: Ana Kestler
INTRODUCCIÓN
Frente a las condiciones provinciales coyunturales, se propone desde la Cátedra este trabajo como modalidad de parcial domiciliario. A sabiendas de no haberlo acordado previamente, se sugiere en este período el avance en la lectura del libro (que cada alumno/a elegirá). No obstante , a continuación se explicitan todos los pasos que luego de la lectura del mismo, cada uno desarrollará. Quien desee avanzar en estos, puede hacerlo.
CONSIGNAS DE TRABAJO
1- Lectura completa del libro.
2- Biografía: ¿Quién es el autor?
3- Ubicación contextual de la obra: ¿Época? ¿Contexto en el que se desarrolla la obra?
4- ¿Cómo piensa el autor la relación educación – sociedad? ¿qué significa educar para este autor? ¿Qué lugar le atribuye a la educación? ¿Cómo caracteriza a la sociedad?
5- Selecciona al menos 5 conceptos principales que despliega el autor en esta obra.
6- Establece un diálogo imaginario con el autor desde tu propio pensamiento y desde otros autores / categorías trabajados en la cátedra. (reflexionando sobre párrafos significativos; cuestionando, preguntando, interpelando al autor; coincidiendo, acordando, contra-argumentando y/u otras formas de intercambio argumentativo)
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS (a elección del alumno):
(Buscar en Bibliotecas o estarán colgadas en el blogs de pedagogía)
CAMUS, Albert. 1994. El primer hombre. Tusquets Barcelona
DEWEY, John. 1995. Democracia y Educación. Morata. Madrid
FREIRE, Paulo. 1987. La Educación como práctica de la libertad. Siglo XXI Madrid
FOUCAULT, Michel. 1976. Vigilar y Castigar. Siglo XXI Argentina 2002
